الرئيسية التسجيل مكتبي  

الإهداءات


العودة   منتديات دريمز كريزي > (*_*) قسم اللغة العربية وفروعها (*_*) > عُلُومِ اللُّغة العَرَبِيّة > النحو والصرف


الجزء الآول : من جدول النحو الواضح

النحو والصرف


إنشاء موضوع جديد  رد
المنتدى المشاركات الجديدة ردود اليوم شاهدة المشاركات المشاركة التالية
 
أدوات الموضوع خيارات عرض الموضوع
قديم 09-24-2012, 12:17 AM   #1

alkap ~
 
الصورة الرمزية حنيـــن

العضوٌﯦﮬﮧ » 4895
 التسِجيلٌ » Sep 2010
مشَارَڪاتْي » 16,320
 مُڪإني » مصر
الًجنِس »
مزاجي » مزاجي
 نُقآطِيْ » حنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to behold
¬» مشروبك   water
¬» قناتك fox
мч ммѕ ~
My Mms ~
  آوسِمتي » وسام التميز للمراقبة العامة 
d17 الجزء الآول : من جدول النحو الواضح

إرشادات في طريقة التدريس

أ‌0 في تدريس القواعد العربية :
(1) تكتب الأمثلة التي أعدها المدرس جلية علي السبورة .
(2) يطالب التلميذ بقراءة الأمثلة .
(3) يسير المدرس في المناقشة والاستنباط علي النحو الذي شرحناه في الكتاب .
(4) تدون القواعد بعد استنباطها واضحة علي السبورة .
(5) تبين وجوه المشابهة أو المقابلة بين موضوع الدرس الجديد وموضوع أي درس سابق كلما كان ذلك مفيداً .
(6) يطلب إلي التلاميذ تأليف جمل كثيرة تنطبق علي التعاريف والقواعد التي استنبطوها . ويحسن أن يوجههم المدرس إلي نوع هذه الجمل ، بحيث تكون في شؤون الحياة العامة والموضوعات التي يميلون إليها بفطرتهم .
(7) تربط دروس القواعد بدرس الإنشاء كأن يكون موضوع التمثيل في دروس القواعد أحياناًموضوعاً إنشائياً ، وكأن يطلب في غضون درس الإنشاء تأليف جمل علي قواعد شتي سبقت للتلاميذ دراستها .

ب‌0 في التمرين الشفهي :
يجمل في هذا الدرس أن يعد المدرس أمثلة لما يريد التمرين عليه من القواعد ويدونها علي السبورة ، ثم يحاور التلاميذ فيها ، مستطرداً من ذلك إلي تذكيرهم بالقواعد والتعاريف ، ويحسن أن يصرف في ذلك الشطر الأول من زمن الدرس ، وفي الشطر الثاني منه يطالبهم بتكوين جمل علي النحو الذي رسمه لهم في أمثلته وتمريناته .
ج‌0 في التمرين الكتابي :
(1) يحسن أن تكون التمرينات الكتابية ضاربة في مناح شتي لما تلقاه التلاميذ من القواعد مختلفة النزعة في طرائق التدريب .
(2) يجب الإكثار من التمرينات الإيجابية التي يطالب فيها التلاميذ بتكوين جمل علي قواعد خاصة فإن هذه التمرينات أنفع في دفع المتعلمين إلي التفكير ، وأجدى في تربية ملكة الإنشاء .
(3) يحسن أن تكون الأسئلة متطلبة إجابات قصيرة ، حتى ينفسح الزمن لتعددها واختلاف ضروبها .
(4) تبتدئ التمرينات الكتابية خاص بموضوع درس القواعد أو الدرسين السابقين ، ويحسن أن يسير المدرس مرحلة كافية في تدريس القواعد أن يتبع كل تمرينين خاصين بتمرين عام شامل لما سبقت دراسته .
(5) لا يجوز أن يحاور الأستاذ تلاميذه في التمرين نفسه ، أو أن يشرحه لهم ، بل يحسن إذا أراد مساعدتهم أن يحادثهم ، في القواعد التي أسس عليها التمرين ، ويطالبهم بأمثلة عليها ، ثم يدعوهم إلي الكتابة ماراً بينهم للإشراف علي ما يكتبون .
(6) يتبع في التمرين علي الإعراب الطريق الذي سلكناه ، فيقصر فيه علي ما درسه التلاميذ من القواعد ، ويتجنب تطويل المعربين وإسهابهم ، لأن الغرض منه أن يعرف التلميذ موقع الكلمة من الجمل وحكمها .

الجملة المفيدة
الأمثلة :
(1) البستان جميل . (4) قطف محمد زهرة ً.
(2) الشمس طالعةٌ . (5) يعيش السمك في الماء .
(3) شم عليُ وردةً . (6) يكثر النخيل في إقليم مصرَ .
البحث :
إذا تأملنا التركيب الأول وجدناه يتركب من كلمتين ، إحداهما " البستان " والثانية " جميل " فإذا أخذنا الكلمة الأولي وحدها وهي : " البستان " لم نفهم إلا معني مفرداً لا يكفي للتخاطب ، وكذلك الحال إذا أخذنا الكلمة الثانية وحدها وهي : " جميل " ولكنا ، إذا ضممنا إحدى الكلمتين إلي الأُخرى علي النحو الذي في التركيب ، وقلنا " البستان جميل " فهمنا معني كاملاً ، واستفدنا فائدة تامة ، وهي اتصاف البستان بالجمال ، ولذلك يسمى هذا التركيب جملةً مفيدةً ، وكل واحدٍ من الكلمتين تعد جزءً ا من هذه الجملة وهكذا يقال في الأمثلة الباقية .
وبهذا نري أن الكلمة وحدها لا تكفي في التخاطب ، وأنه لابد من كلمتين فأكثر حتى يستفيد الإنسان فائدةً تامةً ، وأما نحو : قم . اجلس . تكلم . مما ظاهره أنه كلمة واحدة كافية في التخاطب ، فليس بالحقيقة بكلمة واحدة ، وإنما هو جملة مركبة من كلمتين ، إحداهما ملفوظة وهي " قم " مثلاً والأخرى غير ملفوظة وهي " أنت " التي يفهمها السامع من الكلام وإن لم ينطبق بها .
القواعد :
(1) التركيب الذي يفيد فائدةً تامةً يُسمي جملة مفيدة ، ويسمي أيضاً كلاماً .
(2) الجملة المفيدة قد تتركب من كلمتين ، وقد تتركب من أكثر ، وكل كلمةٍ فيها تعد جزءًا منها .

تمرينات
(1)
اقرأ الأمثلة السابقة ، وبين عدد الكلمات في كل مثال .

(2)
اقرأ الجمل الآتية وبين الكلمات في كل واحدة منها :
(1) السماء ممطرةٌ . (7) الطائر فوق الشجرة .
(2) الحديقة جميلة . (8) يقطف عليُ الأزهار .
(3) ينقطع المطر . (9) يلعب الغلمان بالكرة .
(4) يسير السحاب . (10) ينزل المطر من السماء .
(5) تطلع الشمس . (11) تسير السفن في البحار .
(6) تجف الأرض . (12) يشتد البرد فوق الجبال .

(3)
ميز الجمل المفيدة في التراكيب الآتية :
(1) ليس الجو . (5) ليت المريض .
(2) أكل فريد . (6) الثوب نظيف .
(3) القطار سريع . (7) الكتاب الذي .
(4) إن اجتهدت . (8) البنت المتعلمة .

(4)
اجعل كل مثال من الأمثلة الآتية جملةً مفيدة بوضع كلمةٍ ملائمة في المكان الخالي :
(1) العصفور .... القفص . (4) الولد المهذب ......
(2) الولد ...... الفاكهة . (5) الحذاء الضيق ......
(3) الثور ...... الأرض . (6) القمر .... السماء .

(5)
(1) ضع كل كلمة من الكلمات الآتية في جملة مفيدة مركبة من كلمتين :
الحديقة - الشجرة - الأزهار - الشمس .
(2) ضع كل كلمة من الكلمات الآتية في جملة مفيدة مركبة من أكثر من كلمتين :
الماء - الفاكهة - يلعب - يركب .

(6)
ايت بثلاث جمل كل واحدة منها مركبة من كلمتين ، وبثلاث بكل منها ثلاث كلمات ، ثم بثلاث بكل منها أربع كلمات .
أجزاء الجملة

الأمثلة :
(1) ركب إبراهيم الحصان . (5) سمعت النصيحة .
(2) يداعب إسماعيل القط . (6) يسطع النور في الحجرة .
(3) يحصد الفلاح القمح . (7) تجري السفينة علي الماء .
(4) تأكل الشاة فولاً وشعيراً . (8) هل تحب السفر ؟ .
البحث :
عرفنا فيما مضي أن الجملة المفيدة تتركب من أجزاءٍ هي الكلمات ، ونريد أن نعرف في هذا الدرس أنواع الكلمات فنقول :
إذا بحثنا في الجمل التي معنا وجدنا أن الكلمات إبراهيم ، وإسماعيل ، والفلاح ، ألفاظ تسمي بها أشخاص ، وأن الكلمات : الحصان ، والقط ، والشاة ، ألفاظ بها أنواع من الحيوان . وأن القمح ، والفول ، والشعير ، ألفاظ تسمي بها أنواع من النبات . وأن الحجرة ، والسفينة ، والماء ، ألفاظ تُسمي بها أنواع من الجماد . وأن النصيحة ، والنور ، والسفر ، ألفاظ تُسمي بها أنواع أُخرى من المعاني ؛ ولذلك تُسمي كل كلمةٍ من هذه الكلمات اسماً ، وكذلك كل كلمة يُسمي بها إنسانٌ ، أو حيوانٌ ، أو نباتٌ ، أو جماد ، أو أي شيء أخر .
نعود للجمل مرة ثانية فنجد أن كل كلمة من الكلمات : ركب ، ويداعب ، ويحصد ، وتأكل ، تدل علي حصول فعل في زمن خاص ؛ فلفظ ركب مثلاً يدل علي الركوب في الزمن الماضي ، ويداعب يدل علي المداعبة في الزمن الحاضر أو الآتي ، وهلم جرا : ولذلك تُسمي كل كلمة من هذا النوع فعلاً .
وعند تأمل الجمل الثلاث الأخيرة . نجد أن الكلمات : في ، وعلي ، وهل ، إذا نطق بكلٍ منها وحده لم يفهم له معني كامل ؛ وإذا نطق بكل منها في جملته ، ظهر معناه كاملاً ، وتُسمي كل كلمة من الكلمات الثلاث حرفاً ، وكذلك كل الكلمات التي من هذا النوع .
القاعدة :
(3) الكلمة ثلاثة أنواع : اسم ، وفعل ، وحرف .
( أ ) فالاسم : كل لفظ يُسمي به إنسان أو حيوان ، أو نبات ، أو جماد ، أو
أي شيءٍ آخر .
(ب) والفعل : كل لفظ يدل علي حصول عمل في زمن خاص .
(ج) والحرف : كل لفظ لا يظهر معناه كاملاً إلا مع غيره .
تمرينات

(1)
اقرأ الجمل الآتية وبين الأسماء التي تدل علي أشخاص ، والتي تدل علي الحيوان ، والتي تدل علي نبات ، والتي تدل علي جماد :
(1) فريد يجري في الشارع . (5) يحب الولد البرتقال .
(2) عليُ يركب الحمار . (6) يحترق الحطب .
(3) الكلب ينام في البستان . (7) يتسلق الغلمان الجبل .
(4) افترس الذئب كبشاً . (8) يسبح الأولاد في البحر .
(9) الثعلب يأكل الدجاج . (10) الحديد يذوب في النار .
(11) البستاني يجمع الأزهار . (12) المداد في الدواة .

(2)
أقرأ الجمل الآتية وميز الأسماء والأفعال والحروف :
(1) يفتح محمد الباب . (6) الثمر يتساقط علي الأرض
(2) يشتري التاجر القطن . (7) الثور يحرث الأرض .
(3) يزرع الفلاح القصب . (8) تُصنع الأحذية من الجلد .
(4) يقرأ سعيد الكتاب . (9) العصفور يغرد علي الشجرة.
(5) يدخل الهواء في الحجرة . (10) يذهب العمال إلي المصنع .

(3)
(1) ايت بخمس جمل مبدوءة بأسماء تدل علي أشخاص .
(2) ايت بخمس جمل تنتهي كل واحدة منها باسم يدل علي حيوان .
(3) ايت بخمس جمل تبتدئ كل واحدةٍ منها باسم يدل علي حيوان .
(4) ايت بخمس جمل تنتهي كل واحدةٍ منها باسم يدل علي نبات .

(4)
(1) ايت بخمس جمل يبتدئ كل منها بفعل .
(2) " " " يتوسط كلاً منها فعل .
(3) " " " يبتدئ كل منها بحرف .
(4) " " " يتوسط كلاً منها حرف .

(5)
(1) ايت بخمس جمل كل واحدة منها مركبة من اسمين ليس غير .
(2) ايت بخمس جمل كل واحدة منها مركبة من اسم وفعل ليس غير .
(2) " " " " " " " " اسم وفعل وحرف .

(6)
أ - الجمل الآتية يحتاج كل منها إلي اسم فضع الاسم المناسب في المكان الخالي :
(1) العصفور مسجون في ..... (5) تبيض ................
(2) يقرأ محمد ............... (6) يُطيع ........... أباه .
(3) الحصان يجر ............. (7) يشتد ..... في الصيف .
(4) الفأرة تخاف من ......... (8) يسبح السمك في ......
ب - الجمل الآتية يحتاج كل منها إلي فعل فضع الفعل المناسب في المكان الخالي :
(1) الحصان ...... الشعير . (5) المريض ..... الشفاء .
(2) الثور ..........العجلة . (6) الولد ....... بالكرة .
(3) ........ محمود الغصن . (7) ......... النجار باباً .
(4) الطبيب ...... المريض . (8) الخادم ...... النافذة .
ج - الجمل الآتية يحتاج كل منها إلي حرف ، فضع الحرف المناسب في المكان الخالي
(1)يسبح الغلام ......... النهر . (4) يعود الغريب ......بلدة .
(2) يذهب التلميذ .... المدرسة . (5) نام الطفل .......السرير .
(3) قطعت الحبل .... بالسكين . (6) يرضي المعلم التلميذ المؤدب .

(7)
(1) كون خمس جمل بحيث تكون كل جملة منها مركبة من اسمين .
(2) " " " " " " " " " " " وفعل .
(3) " " " تشتمل كل جملة منها علي الأنواع الثلاثة للكلمة .


تقسيم الفعل باعتبار زمنه
(1) الفعل الماضي
الأمثلة :
(1) جري الكلب . (4) دقت الساعة .
(2) وقف الرجل . (5) جاءت البنت .
(3) ضاع الكتاب . (6) باضت الدجاجة .
البحث :
تأمل الكلمات الأولي من الأمثلة السابقة تجدها أفعالاً ؛ لأن كلاً منها يدل علي حصول عمل في زمن خاص ، وإذا تدبرت هذا الزمن في كل منها وجدته زمناً ماضياً
فكلمة " جري " في المثال الأول تدل علي الجري في الزمن الذي مضي قبل التكلم ، وكلمة " وقف " في المثال الثاني تدل علي الوقوف في الزمن الذي مضي قبل التكلم أيضاً ، وهلم جرا ، ولذلك تُسمي كل كلمة من الكلمات " فعلاً ماضياً " وكذلك جميع الكلمات التي من هذا النوع .
القاعدة :
(4) الفعل الماضي هو كل فعل يدل علي حصول عملٍ في زمن الماضي .

(2) الفعل المضارع
الأمثلة :
(1) أغسل يدي . (5) ينبح الكلب .
(2) ألبس ثيابي . (6) ينتبه الحارس .
(3) بلعب بالكرة . (7) تأكل البنت .
(4) نمشي في الحقول . (8) تذبل الوردة .
البحث :
الكلمات الأولي في الأمثلة السابقة كلها أفعال ، لأن كلاً منها يدل علي عمل في زمن خاص . وإذا تدبرت هذا الزمن الخاص في كل منها وجدته إما حاضراً وإما مستقبلاً ، فالفعل " أغسل " يدل علي حصول الغسيل في الزمن الحاضر أو المستقبل ، والفعل " ألبس " يدل علي حصول اللبس في الزمن الحاضر أو المستقبل ويسمي كل فعل من هذا النوع " فعلاً مضارعاً " .
وإذا نظرت إلي الحرف الأول في كل فعل من هذه الأفعال وأشباهها وجدته همزةً أو نوناً أو ياءً أو تاءً ، وتسمي هذه الأحرف الأربعة " أحرف المضارعة " .
القاعدة :
(5) الفعل المضارع هو كل فعل يدل علي حصول عمل في الزمن الحاضر أو المستقبل ولابد
أن يكون مبدوءاً بحرف من أحرف المضارعة وهي الهمزة والنون والياء والتاء .
(3) فعل الأمـــر

الأمثلة :
(1) العب بالكرة . (4) نم مبكراً .
(2) أطعم قطك . (5) تمهل في السير .
(3) نظف ثيابك . (6) أجد مضغ الطعام
البحث :
الكلمات الأولي في الأمثلة المتقدمة أفعال لأن كلاً منها يدل علي حصول عمل في زمن خاص ، وإذا تدبرنا هذه الأفعال ، وجدنا المتكلم في كل منها ، يطلب من المخاطب ويأمره أن يأتي عملاً في الزمن المستقبل ، ومن أجل ذلك بسمي كل فعل من هذه الأفعال " فعل أمر " فالفعل " العب " في المنال الأول يطلب به من المخاطب إتيان اللعب في الزمن المستقبل ، وهو لذلك فعل أمر ، والفعل " أطعم " في المثال الثاني يطلب به من المخاطب حصول الإطعام في الزمن المستقبل ، وهو لذلك فعل أمر أيضاً ، وهكذا يقال في بقية الأفعال السابقة .
القاعدة :
(6) فعل الأمر هو كل فعل يُطلب به حصول شيءٍ في الزمن المستقبل .
تمرينــــات

(1)
v اقرأ العبارات الأتية وميز الأفعال الماضية والأفعال
المضارعة وافعال الأمر :
1- جنى الفلاح قطنه وباعه ثم اشترى ببعض ثمنهمايحتاج اليه
2- نظر الطفل الى الطائر و هو يحلق في السماء ، فأحب أن يطير مثله .
3- هبت العواصف ليلا فأطفأت المصابيح و اقتلعت بعض الأشجار.
4- سطا الذئب على الغنم فافترس واحدة و فر هاربا .
5- أدخل البستان و متع نفسك بمنظره ، و لا تعبث بأزهاره و ثماره.
6- لا تكثر من الكلام ، ولا تنطق بما لا تعلم.
7- اغسل يديك قبل الأكل و بعده ، و نظف أسنانك، ولا تدخل الطعام على الطعام.
(2)
v ضع قبل كل اسم من الاسماء الآتية أو بعده فعلاً ماضياً يلائمه :
الغصن الزجاج القلم الشمس
القطار البحر الثمر المصباح
v ضع قبل كل اسم من الاسماء الآتية أو بعده فعلاً مضارعاً يلائمه :
الريح الغبار الهلال الإناء
المصباح النهر السفينة القلم
(3)
v ضع فعلاً مضارعاً في المكان الخالي مما يأتي :
1- الفأرة ....... من القط 2- الدجاجة ........ كل يوم بيضة 3- الام .......... اولادها 4- الكلـب ......... وراء صاحبه
v ضع فعلاً ماضياً في المكان الخالي مما يأتي :
1- الولد ........ الجلوس 2- الخادم ......... الحجرة
3- الرجل ....... في النهر 4- علـي ......... إلى فرنسا
(4)
v ايت بخمس جمل كل واحده منها مبدءة بفعل ماض .
v ايت بخمس جمل كل واحدة منها مبدءة بفعل مضارع.
v ايت بخمس جمل كل واحدة منها مبدءة بفعل أمر.
(5)
v ايت بأربع جمل بكل منها فعل مضارع ، بحيث تكون أحرف المضارعة في الافعال الأربعة مختلفة
(6)
v اكتب الجمل الآتية بعد تغيير كل فعل ماضي فيها بفل مضارع :
1- سار القطار 2- مرض الغلام 3- طار الصقر
4- نزل المطر 4- سافر والدي 6- عطش الزرع
v اكتب الجمل الآتية بعد تغيير كل فعل مضارع بفعل ماضي :
1- يغرد العصفور 2- يثمر البستان 3- يبيع التاجر البن
4- يغسل الولد يديه 5- تنظف البنت ثيابها 6- يجني الفلاح القطن
v حول المضارع في الجمل الآتية الى فعل امر ، واضبط الأمر بالشكل :
1- أحترم المعلم 2- أقرأ في الكتاب 3- أحفظ الدرس
4- أشتغل في الحديقة 5- أنظف الحذاء 6- أنطق بالصدق
(7)
v ضع كل فعل من الافعال الآتية في جمله مفيده مركبة من ثلات كلمات فأكثر :
خرج يلبس تستخرج تغسل استراح

v هات خمس جمل في موضوع الأسد تبتدئ كل منها بفعل ماض .
v هات خمس جمل في موضوع النهر تبتدئ كل منها بفعل مضارع.
v هات خمس جمل تأمر فيها تلميذاً بخمسة أعمال ترتبط بالمدرسة .


يتبع


نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة
حنيـــن غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 09-24-2012, 12:22 AM   #2

alkap ~
 
الصورة الرمزية حنيـــن

العضوٌﯦﮬﮧ » 4895
 التسِجيلٌ » Sep 2010
مشَارَڪاتْي » 16,320
 مُڪإني » مصر
الًجنِس »
مزاجي » مزاجي
 نُقآطِيْ » حنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to behold
¬» مشروبك   water
¬» قناتك fox
мч ммѕ ~
My Mms ~
icon/130.gif

الفاعـــل

الأمثله :
1- طار العصفور. 2- جرى الحصان. 3- لعب الولد.
4- يعوم السمك. 5- يلسع البعوض. 6- تأكل البنت .
البحث :
الامثله السابقة كلها جمل . وكل جمله منها تتكون من فعل واسم ، وإذا بحثنا في الامثله الثلاثة الاولى نرى أن الذي طار هو العصفور ، والذي جرى هو الحصان ، والذي لعب هو الولد .
فيكون العصفور هو الذي فعل الطيران ، والحصان هو الذي فعل الجري ، والولد هو الذي فعل اللعب . ولذلك يسمى كل واحد من هذه الاسماء الثلاثه (( فاعلاً)) وكذا يقال في بقية الامثلة .
وإذا نظرنا الى كل اسم في الامثلة السابقة ، وجدناه مسبوقاً بفعب ، ووجدناه آخره مرفوعاً .
القاعدة :
7) الفاعل : اسم مرفوع تقدمه فعل ، ودل على الذي فعل الفعل .






تمرينات

(1)
v استخرج الفاعل من كل من الجمل الآتية :
صاح الديك - وقف الثور – بكى الطفل .
جاء الطبيب – لعب الأولاد – لدغ الثعبان
اشتغل العامل – زرع الفلاح – حضر الغائب
(2)
v ضع فاعلاً لكل فعل من الأفعال الآتية :
نبح يضحك يبكي نطح
يشرب عطس سافر يركب
(3)
v ضع الاسماء الآتية في جمل بحيث يكون كل واحد منها فاعلاً :
التلميذ الثعلب الرجل سفينة
النمل نحلة الخادم الجند
(4)
v كون من الكلمات الآتية جملاً مؤلفة من فعل وفاعل ملائم له :
صهل نطح التلميذ الجمل
التاجر شكا باع برك
المريض الخروف الحصان حفظ
(5)
v كون ست جمل تشتمل كل منها على فاعل ، ويكون الفعل مضارعاً في الثلاث الاولى ، وماضياً في الثلاث الثانية :
(6) تمرين في الانشاء
v هات خمس جمل موضوعها ( الفلاح ) واجعل ( الفلاح ) فاعلاً
v هات خمس جمل موضوعها ( الفأرة) واجعل ( الفأرة) فاعلاً
(7) تمرين في الاعراب
v نموذج :
1- حضر الغائب 2- يطير الذباب
حضر – فعل ماضي يطير – فعل مضارع
الغائب – فاعل مرفوع الذباب – فاعل مرفوع
v اعرب الجملتين الآتيتين :
1- فاض النهر. 2- يربح التاجر.
المفـــعول بـه

الأمثله :
1- شد التلميذ الحبل . 4- يربح المتسابق جائزة.
2- طوت البنت الثوب. 5- يصيد الثعلب دجاجة.
3- أكل الذئب الخروف. 6- يبيع القصاب اللحم .
البحث :
كل جملة من الجمل السابقة مركبة من فعل واحد ومن اسمين : الاسم الأول هو الذي سميناه (فاعلاً) لأن الفعل صدر عنه ، وإذا بحثنا في الأمثلة الثلاثة الأولى ، رأينا أن الاسم الثاني في كل مثال وهو : الحبل ، الثوب ، الخروف ، هو الذي وقع الفعل عليه . فالفعل وهو الشد الذي حصل من التلميذ ، وقع على الحبل ، والطي الذي فعلته البنت وقع على الثوب ، والأكل الذي صدر من الذئب وقع على الخروف . فالتلميذ ، والبنت ، والذئب ، كل واحد من هذه فاعل . والحبل والثوب ، والخروف ، كل واحد من هذه وقع عليه الفعل ويسمى ( مفعولاً به ) وكذلك يقال في بقية الأمثله . وإذا تأملنا أواخر الأسماء التي تدل على الفعول به وجدناه منصوبه .
القاعده :
(8) المفعول به اسم منصوب وقع عليه فعل الفاعل .
تـمرينات (1)
v استخرج المفعول به من الجمل الآتية :
1- مزق الغلام الورق 2- صنع النجار كرسيا
3- حلبت الفتاة البقرة 4- رمى الصياد الشبكة
5- أيقظ الرعد النائم 6- طبخت المرأة الطعام
7- أكل الحمار الفول 8- أبصر الرجل الهلال
(2)
v ضع الأسماء الآتية في جمل بحيث يكون كل واحد منها مفعولاً به :
الثعبان النافذة الحذاء كتاباً
الحديقة البلح الفرس الماء
(3)
v ضع مفعولاً به مناسباً لكل جملة من الجمل الآتية :
1- أكل القط 2- مزق الولد 3- ينشرالنجار.
4- يزرع الفلاح 5- تخيط البنت 6- يبيع البقال.
7- يبنى البناء 8- كسر الهواء 9- غسلت المرأة.
(4)
v ضع فاعلاً ومفعولاً به لكل فعل من الأفعال الأتية :
قطع نظف أكل يحمل
يغسل احترم عاقب يحفظ
(5)
v اجعل أحد الاسمين اللذين بين القوسين فاعلاً والاخر مفعولاً به في جمل مفيدة
( الولد . الماء ) ( السفينة . الهواء ) ( الهر . اللحم ) ( الرسالة . الخادم) ( الغزال . الأسد ) ( التلميذ . الدرس )
(6)
v هات أربع جمل يكون المفعول به في الأولى من الانسان ، وفي الثانية من الحيوان ، وفي الثالثة من النبات ، وفي الأخيرة من الجماد .
(7) تمرين في الانشاء

v هات خمس جمل تكون كلمة ( القمح ) في كل منها مفعولاً به .
v هات خمس جمل تكون كلمة ( القطن ) في كل منها مفعولاً به .
(8) تمرين في الإعراب
v نموذج :
1- حمل الجمل الحطب. 2- يأكل الذئب الشاة.
حمل – فعل ماض يأكل – فعل مضارع .
الجمل – فاعل مرفوع الذئب – فاعل مرفوع.
v أعرب الجملتين الآتيتين :
1- صاد الغلام سمكة 2- تجمع البنت الأزهار.
المـوازنة بين الفاعل والمفعول به

الأمثلة :
1- يجر الحصان العجلة 2- قطف الغلام الزهرة.
3- ربطت فاطمة الجدي 4- يسقي الفلاح الزرع.
5- قذف اللاعب الكرة 6- حبس الشرطي اللص.
النتائج :
عرفنا مما مضى ، ونعرف من تأمل الأمثلة السابقة ما يأتي :
1) أن كل فاعل وكل مفعول به اسم .
2) أن الفاعل هو الذي صدر عنه الفعل .
3) أن المفعول به هو الذي وقع عليه الفعل .
4) أن الفاعل آخره مرفوع.
أن المفعول آخره منصوب .




يتبع


نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة
حنيـــن غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 09-24-2012, 12:24 AM   #3

alkap ~
 
الصورة الرمزية حنيـــن

العضوٌﯦﮬﮧ » 4895
 التسِجيلٌ » Sep 2010
مشَارَڪاتْي » 16,320
 مُڪإني » مصر
الًجنِس »
مزاجي » مزاجي
 نُقآطِيْ » حنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to behold
¬» مشروبك   water
¬» قناتك fox
мч ммѕ ~
My Mms ~
icon/130.gif

الـمبتدأ والـخبر

الأمثلة :
1- التفاحةُ حلوةٌ. 2- الصورةُ جميلةٌ.
3- الجري مفيد . 4- القطارُ سريعٌ.
5- النظافةُ واجبةٌ. 6- الارضُ مستديرةٌ.
البحث :
الأمثلة السابقة كلها جمل ، وكل جملة منها مركبة من اسمين ، والاسم الأول في كل جملة هو الذي ابتدأنا به الجملة . فهو لذلك يسمى (مبتدأ) .
وإذا وضعنا إصبعنا على الاسم الثاني في كل جملة فاخفيناه عن نظرنا وقرأنا هكذا التفاحة . الصورة . الجري . فإننا نتحير ، ونسأل أنفسنا ما شأن التفاحة ؟ وما شأن الصورة ؟ وما شأن الجري ؟ ولكنا إذا رفعنا اصبعنا وقرأنا هكذا : التفاحة حلوة . الصورة جميلة . الجري مفيد . استفدنا فائدة تامة ، والذي افادنا هو الاسم الثاني في كل جمله ، هو الذي أخبرنا بحلاوة التفاحه ، وجمال الصورة ، وإفادة الجري ، ولذلك يسمى الاسم الثاني ( خبراً) .
وإذا تأملنا آخر كل اسم من الاسمين في كل جملة من الجمل السابقة وجدناه مرفوعاً .
القواعد :
(9) المبتدأ اسم مرفوع في أول الجملة .
(10) الخبر اسم مرفوع يكوّن مع المبتدإ جملة مفيدة.


تمرينات
(1)
v استخرج كل مبتدإ وكل خبر من الجمل الآتية
1- الدواء مملوءة 2- الهواء متجدد 3- الحذاء جديد
4- المزاح مضر 5- التاجر أمين 6- الحديقة فسيحة
7- المعلم حاضر 8- الفقير محتاج 9- الشجرة مثمرة
(2)
v اجعل كل اسم من الاسماء الآتية مبتدأ وأخبر عنه بخبر يناسبه :
الثوب الدراجة السرير الكتاب
الغرفة الزهرة الكرسي الحر
(3)
v اجعل كل اسم من الاسماء الآتية خبراً لمبتدأ يناسبه :
طالع صغير ناعم مذبوحة
عليل باكية فصيح لامع

(4)
v كون أربع جمل من الأسماء الآتية بحيث تضع كل مبتدأ مع الخبر المناسب له :
الحديد المصباح المطر الحصان
غزير معدن صاهل منير
(5)
v اجعل كل فاعل في الجمل الآتية مبتدأ وأخبر عنه باسم يؤدي معنى الفعل الذي في جملته :
1- يفترس النمر 2- تنضج الفاكهة 3- يحضر المسافر
4- يشتد الحر 5- يسبح السمك 6- يندم الكسلان
(6)

كَوِّنْ خمسَ جُمل كلُّ جُملَةٍ منها تتأَلَّفُ منْ مبتدإٍٍ وخبر.
(7)
(1) كَوَّن خمسَ جُمل في وَصْفِ الْماءِ بحيْث يكون لفظُ
{ } في كلٍّ منها مبتدأً.
(2) كَوِّنْ خمسَ جُمل في وَصْفِ الدَّجاجةِ بحَيثُ يكون لفظُ {الدَّجاجة} في كلٍّ منها مبتدأً.


(8) تمرين في الإعراب

ا-نَمُوذَج:
الْحُجْرَةُ نظيفَةٌ.
الْحُجْرَةُ-مبتَدَأ مرفوعٌ
نَظيفةٌ-خبر مرفوعٌ

ب-أَعرِب الْجُمْلَتَيْنِ الآتيتَيْن:
(1)السَّيَّارَةُ سريعَةٌ.
(2)القِطُّ أَلوفٌ.




اَلْجُمْلَـةُ الْفِعليــةُ
الأمثلة :
(1) لَمَعَ البَرْق.
(2) عَوَى الذِّئْبُ.
(3) يَسْقُطُ الثَّلْجُ.
(4) يَشْتَدُّ البَرْدُ.
(5) اقْطِف الْوَرْدةَ.
(6) خُذِ الكِتَابَ.

البحثُ :
نَعْرفُ مَّما تَقدَّمَ أَنَّ كلَّ مِثالٍ منَ الأَمثلةِ السَّابقةِ يُسَمَّى جُمْلةً مفيدةً : لأَنه تَرْكيبٌ يُفيدُ السامعَ فائِدةٍ تامة ً. وإذا تأمَّلنا هذه الجُمَلَ وجَدْنا كلَّ واحِدةٍ منها مُرَكَّبةٍ من فعلٍ وفاعلٍ ، ولأَنه كلَّ جملَةٍ من هذهِ الْجُمل مَبْدُوءَةٌ بفعْل ، تُسَمَّى فِعليَّة ً.

القاعـدة:
(11) كلُّ جُمْلةٍ تَتَركَّبُ من فِعْلٍ وفاعل تُسَمَّى جُمْلة فِعْلّيةّ

(1)


كَوِّن جُملا ً فِعْليَّة ً فاعِل لْلأفْعالِ الآتيةِ :
مَال _ غَرَّدَ _ انْكَسَرَ _ أَثمَرَ
يَنْتَصِرُ _ يَتَمزَّقُ _ يَشْكُو _ احْتَرَق
يَصْطفُّ _ ينطفئُ _ تُشْرِقُ _ ضَحِكَ
(2)
كوِّن جُمَلا ً فِعلية ً يجئُ فيها كلُّ اسمٍ من الأسماءِ الآتيةِ فاعلا ً لفعلٍ ماض :
الهلالُ _ النجوم _ المِصْباح _ الظلام
الديك _ الأَسد _ الذِّئْبُ _ الحِمَار
(3)
كوِّن جُمَلا ً فعليَّة ً يجئُ فيها كلُّ اسمِ من الأسماءِ الآتيةِ فاعلا ً لفعل مضارع :



العُصْفورُ _ الْحَرُّ _ المطرُ _ الْوَرْدَةُ

الثُّوْبُ _ النَّار ُ _ الِّلصُّ _ التِّاجرُ
(4)
كَون جملا ً فعليةً يَجئُ فيها كل اسم من الأَسماءِ الآتيةِ مَفعولاً بهِ:
الَغَنَم – المريض – الْخَشَب – القمح
القطن – الباب – الشاة - الكتاب
(5)
اِيت بثلاث جُمَل فعليةٍ فعلها ماض ،وبثلاثِ أُخْرى فعلها مضارِعٌ.
(6)
هاتِ خمْسَ جُمل فعليةِ في موضوعِ الْكُرَةِ ، وخَمْسًا أُخْرَى فِي موضوعِ الدَّرَّاجة .



يتبع
حنيـــن غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 09-24-2012, 12:29 AM   #4

alkap ~
 
الصورة الرمزية حنيـــن

العضوٌﯦﮬﮧ » 4895
 التسِجيلٌ » Sep 2010
مشَارَڪاتْي » 16,320
 مُڪإني » مصر
الًجنِس »
مزاجي » مزاجي
 نُقآطِيْ » حنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to behold
¬» مشروبك   water
¬» قناتك fox
мч ммѕ ~
My Mms ~
افتراضي

الجُمْلةْ الاسميه

الأمثلة:
(1) الدّارُْ واسِعَةٌ .
(2) الجَوُّ مُعْتدِلٌ.
(3) الْغَبارَ ثائرٌ.
(4) الشَّارِع مُزْدَحمٌ.
(5) الطَّريقُ ضَيِّقَةٌ.
(6) الْفَأْرَةُ مُخْتَبئَةٌ.

البحـث:
الأَمثلة السابقةُ كلُّها جملٌ مفيدةٌ ، وكلُّ واحدةٍ منها مُرَكَّبةٌ من اسْمينِ ، أَوَّلُهما مبتدأ ، والثَّانِي خبرٌ ولأَنَّ كلَّ جُملةٍ من هذه الجمل مبدوءَةٌ باسمٍ ، تُسَمَّى جملةً اسمية.

القاعـدة:
(12)كلُّ جُملَةٍ تَتركَّبُ مِن مُبْتَدَأ وَخَبرٍ تُسَمَّى جُملةً اسْمِيَّة.

تمرينات
(1)
(أ‌) كوِّنْ جُمَلا ً اسْمِيَّةً بوضع أَخْبارٍ لِلْمُبْتَدَآت ِالآتيةِ:
النخلة – الْمدرسة – الثوب – الْحِذَاءُ
الْجَمَل – الفيلُ – الثُّعْبان – الخادم

(ب‌) كَوِّن جُمَلاً اسْمِيَّةً بوَضْع مبتدآت للأَخبار الآتيةِ:
حُلوٌ – مُرٌّ – مُسْتَدِيرةٌ – طَويلٌ – سريع – جَميل
مفْتَرس – خائف – مُشْرقَةٌ – مُظْلمَةٌ – جَافٌّ – باردٌ


(2)
كَوِّنْ منَ الْكلماتِ الآتيةِ جُملاً اسميةً تَتَأَلَّف كلٌّ منها من مبتدأ وَخَبر :
الثوب – الْمَيْدَان – مُغلَقٌ – مُشْتَعِلَةٌ – مُمَزَّقٌ – ذَابِلَةٌ
الزَّهرة – النَّار – مَحْلُوجٌ – الباب – القطن – فَسيحٌ


(3)
كوِّن ست جُمل اسميةٍ بحيث يكون المبتدأُ في كُلِّ جُمْلَتَيْن مرةً من الإنسان ومرةً منَ الْحيوان وثالثةً من النبات .

(4)

مَيِّز الْجُملَ الفعليةَ من الجُمل الاسميةِ ، وعَيِّن المبتدأ والخبرَ والفعلَ فيما يأتي :
(1) الماءُ رائقُ . (7) يُسْرجُ الخادمُ الْحِصانَ.
(2) يَسْقُطُ الْجدَارُ . (8) الزُّجاجُ مكسورٌ.
(3) الْبَرْدُ قارسٌ. (9) القِطُّ جَائعٌ.
(4) يَشْتَدُ الحَرُ في الصَيف. (10) النوافذ مُفَتَّحَةُ.
(5) جَنَى الْفَلاحُ الْقُطْنَ. (11) تزْدَحِمُ المدينَةُ بالسُّكان.
(6) يجُول التاجر في البلد. (12) يَنْزلُ المطر من السَّماءِ.
(5)
حول الجُملَ الإسميةَ إلى جُمل فعليةٍ :
(1) الوَلدُ نائمٌ. (2) الكتابُ نافعٌ.
(3)البحرُ هائجٌ. (5) الحُجْرَةُ مُظْلمةٌ.
(4) الشمسُ مُشْرقةٌ. (6) المطرُ كثيرٌ.

(6)
حَوِّل الجمل الْفعليةَ الآتية إِلى جُمل اسميةِ :

(1) ضَاعَ الْمِفْتَاحُ. (4) يُثْمِرُ الْبستانُ.
(2) أَسرعَ القطارُ. (5)يُغَرِّدُ الطائرُ.
(3) زاد النِّيل. (6) يضِيء المِصْباحُ.


(7)تمرين في الإنشاءِ
أَجبْ عَن الأَسئلةِ الآتيةِ بِجمَل تامَّةِ وبَيِّن نوعَ كلِّ جُملةِ تجيبُ بها :

(1) ما شكْلُ البرتقالة ؟ (4) هل أكلْت برتقالة ً؟
(2) ما لَوْنُها ؟ (5) كَيْفَ وجَدْتَ طَعْمَهَا ؟
(3) أناعمةٌ هيَ أَمْ خَشنةٌ ؟ (6) بكَمْ تَشْتَري الْبُرْتقالةَ ؟

نصب ُ الفعل المضارع


الأَمثلة :
(1) أُرِيدُ أَنْ أُحْسِنَ السِّباحة. (4) لَنْ أَكْذِبَ.
(2) أَرْجُو أَنْ يَعْتَدِلَ الْجَوُّ. (5) لَنْ يَفُوزَ الْكَسْلاَن.
(3) يَسُرُّني أَنْ تزُورَنا. (6) لنْ أضْرِبَ الْقِطَّ.

******
(7) إِذَنْ تُقيمَ عِنْدَنا (تجيب بِذَلكَ مَنْ قال سأَزُور مَدينَتكُم)
(8) إِذنْ تَرْبحَ تجارَتُك ( ~ ~ ~ سأَكون أَميناً)
(9) إِذنْ يَفْسُدَ الْهَواءُ ( ~ ~ ~ سأُغْلِقُ النوافِذَ)
(10) جِئتُ كَيْ أَتَعَلمَ.
(11) خَرَجْتُ كي أَتَنَزهَ.
(12) أَتَعَلَّمُ كي أَخْدُمَ الْوَطَنَ.

البحث :
يَشْتَملُ كلُّ مثال من الأَمثلةِ السَّابقةِ على فعل مضارعٍ قبله أَحَد الأَحْرُفِ الأَرْبَعَةِ : أَنْ – لَنْ – إِذن – كي. وإذا تأَمَّلْتَ آخِرَ كلَّمضارعٍ مسبوق بواحد منَّ هذهِ الأَحرفِ الأَرْبعةِ في هذه الأَمثلةِ وفي غَيْرها وجدْتَهُ منصوباً ، ولَكِنكَ إِذا حَذفت هذا الحَرفَ وجدْتَ الْفِعْلَ مرفوعاً.
ومِنْ ذلكَ يُفْهَمُ أَنَّهذِهِ الأَحرفَ تنْصبُ الْفِعلَ المضارعَ الذي يَأْتي بَعْدَها.



القَاعدة :

(13) يُنْصَبُ الْفعْلُ المضارع مَتَى سَبَقَهُ أَحَدُ النَّوَاصبِ الأَرْبَعَةِ ، وهِيَ : أَنْ – لَنْ – إِذَنْ – كيْ
تمرينات

(1)
اقرأَ الجُملَ الآتيةَ وعَيِّن الأَفعالَ المضارعةَ المنصوبةَ فيها ، واذكر السَّبَب في نصبِ كلِّ فعل :
(1) لَنْ يَبيعَ أَبي حِصَانَه.
(2) هَزَزتُ الشجرةَ كي يَسقطَ ثَمَرُها.
(3) لا يجُوزُ لِلإِنسانِ أَن يَجْلِسَ في مَجْرَى الهواء.
(4) فَتَحْتُ نوافِذَ الحجرةِ كي يَتَجَدَّدَ هواؤُها.
(5) كنْ مؤَدباً كي تكون مَحْبوباً.
(6) يَشْتَغلُ الإِنسانُ بالنَّهار وينامُ باللَّيْل.
(7) يجبُ عليكَ أَنْ تنَظِّف أَسنانك كلَّ يَوْمٍ.
(8) إِذَنْ يَصِحَّ بَدَنكَ(تجيب بذلك من قال:سأعتاد التبكير إلى النوم)
(9) إِذَنْ يَضْعُفَ بَصَره(تجيب بذلك من قال:يقرأ سعيد في الضوء الضعيف)
(10) يَتعَبُ الإِنسانُ في صِغَرِهِ كي يَسْتريحَ في كبَره.
(2)
أَتممِ الجُملَ الآتية بوضعِ فعلٍ مضارعٍ مُلائمٍ واشكُل آخرَهُ :

(1) يَسُرُّني أَ نْ... (8) يَرْغَبُ اْلتَّاجرُ في أَنْ..
(2) يأْكل الإِنْسانُ... (9) يُؤْلمُ الْعَينَ أَنْ....
(3) الحَسُودُ لَنْ... (10) التلميذ الكسلان لن..
(4) عَلَى المسافر أَنْ.. (11) يَصْدُقُ التَّاجرُ كي...
(5) اشتَرَيْتُ مَنْزلاٌ كي.. (12) تُنْشَأُ الفَنَادِقُ كي...
(6) إِنْ عُدْتَ إِلى الذَّنبِ فَلنْ.. (13) تُبْنَى السُّجُونُ كي..
(7) يَحْرُثُ الفلاَّحُ اْلأَرُضَ كي (14) لا يَسْتَطيعُ اْلأَعمى أَن..
(3)
أَجِب عن الجُمَل الآتيةِ بجمل تبتدئُ كلُّ واحِدةٍ منها بِفعل مُضارعٍ مسبوق بإِذن :

(1) سأهدي إليك كتاباً. (6) لا ينَام هذا الطفل إِلا قليلاً.
(2) سأَزْرَعُ نَخْلاً كثيراً.(7)لا يَدَّخِرُهذَا الرجلُ من مالِهِ قليل
(3) سأَمْتنعُ عَن المزَاحِ. (8) سَتُمْطِرُ السَّماءُ بَعْدَ قليل.
(4) يأْكلُ عَلِي كثيراً. (9) تَبَيَّنَ لي أَنَّ هذا التاجرَ كذُوبٌ.
(5) ستلعبُ فرقتُنا غَداً. (10) عَلمتُ أَنَّ صَدِيقَنا مَريضٌ.
(4)
ضَعْ في المكانِ الخالي أَحدَ الْحَرْفين : أَن – كي ،واشكلْ آخِرَ المضارع بَعْدهُما :
(1) أُحِبُّ .... أُسافر. (4) أَسرعْت .... أُدْرِك القطار.
(2) جِئْتُ .... أسلِّم عليك. (5) يُؤلمني .... تُعذب الْحيوان.
(3) يَسُرُّني .... أَنجح. (6) أَطاعَ .... يُحِبه أَبوه.

(5)

أَدْخِلْ لَنْ على كلِّ مضارعِ في الجُملِ الآتيةِ واشكلْ آخِرَهُ :

(1) يَعُودُ الغائِبُ. (4) المذْنِبُ يَعُودُ إِلى ذَنْبه.
(2) محمدٌ يتأَخَّرُ في الصَّباح. (5) أخوكَ يَتَعرَّضُ لِلبَرْدِ.
(3) أُسافرُ وَحْدي. (6) أُبْطئُ في المشي.

(6)
اِيت بثمان ِجُمل بكلٍّ منها مضارعٌ مسبوقٌ بحرف ناصبٍ واسْتَوْفِ الأحرف الناصبة :


(7)تمرين في الإنشاءِ


أجب عن الأسئلةِ الآتيةِ بِجمل يَشْتمل كل منها على فعل مضارع منصوب :
(1) ما الذي تخشاهُ إذا لعبْت بالنار؟
(2) هلْ تُخالفُ أَوامرَ معلِّمك؟
(3) ماذا تُحبُّ أَكلَه من الفاكهةِ؟
(4) لِمَ دَخَلتَ المدرسة؟
(5) ما تقولُ لِمنْ قالَ : سأَختار الأصدقاء؟
(6) لِمَ تُرَشُّ الشوارعُ بالماءِ؟

(8)
تمرين في الإعراب
أ‌- نموذج :
(1) أُريدُ أَن يحْضُر الخادمُ. (2) لن يُعذِّبَ محمد ٌ الحيوان
أُريد – فعل مضارع. لن – حرف نصب.
أن – حرف نصبٍ. يعذِّب – فعل مضارع منصوب.
يحضر- فعل مضارع منصوب. محمد- فاعل مرفوع.
الخادمُ – فاعل مرفوع. الحيوان- مفعول به منصوب.
ب – أعرب الجملتين الآتيتين :
(1)جلس الولد كي يستريح. (2) إذن يذهب التعب.



يتبع
حنيـــن غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
قديم 09-24-2012, 12:34 AM   #5

alkap ~
 
الصورة الرمزية حنيـــن

العضوٌﯦﮬﮧ » 4895
 التسِجيلٌ » Sep 2010
مشَارَڪاتْي » 16,320
 مُڪإني » مصر
الًجنِس »
مزاجي » مزاجي
 نُقآطِيْ » حنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to beholdحنيـــن is a splendid one to behold
¬» مشروبك   water
¬» قناتك fox
мч ммѕ ~
My Mms ~
icon/130.gif

جوازم الفعل المضارع
(1) الأدوات التي تجزم فعلاً واحداً
الأمثلة :
1) كبر الغلام ولما يتهذب . 5) لتجتنب كثرة المزاح .
2) ذهب الرسول ولما يعد . 6) ليفتح على النافذة .
3) بنى الأمير قصراً ولما يسكنه . 7) ليتقن كل إنسان عمله .
4) طاب الزرع ولما يحصد . 8) ليوقر صغيركم كبيركم .
البحث :
تقدم لنا في الجزء الأول ، أن لم ولا الناهية تجزمان فعلاً مضارعاً واحداً . وهنا تأتي على بقية الأدوات التي تعمل هذا العمل فنقول :

إذا بحثنا في الأمثلة الأربعة الأولى ، وجدنا أن المثال الأول يدل على أن الغلام لم يتهذب في زمن الماضي ، وأنه بقى كذلك إلى زمن التكلم ؛ وأن المثال الثاني يدل على أن الرسول لم يعد في زمن الماضي ، وأنه استمر كذلك إلى زمن التكلم ، وهذا يقال في المثالين الأخيرين ، فهذه الأمثلة الأربعة إذا تفيد نفي الأفعال المضارعة الأربعة التي اشتملت عليها ، وتفيد أن هذا النفي مستمر إلى زمن التكلم ، وإذا نظرنا إلى أواخر هذه الأفعال المضارعة الأربعة وجدناها مجزومة . فأي لفظ في الأمثلة المذكورة أفاد هذا النفي وسبب هذا الجزم ؟ ذلك اللفظ هو " لما " وعلى هذا فلما تشبه لم في المعنى والعمل ، غير أن النفي بها يستمر إلى زمن التكلم .

وإذا نظرنا إلى الأمثلة الأربعة الأخيرة وجدنا المتكلم في المثال الأول يأمر المخاطب باجتناب المزاح الكثير ،ووجدناه في المثال الثاني يأمر علياً بفتح النافذة ، وكذلك نجده في المثالين الأخيرين أمراً بالإتقان والتوقير ، فالأفعال المضارعة في الأمثلة الأربعة الأخيرة قد صدرت مفيدة للأمر ، وإذا تأملنا أواخرها وجدناها جميعاً مجزومة فما الذي أكسبها معنى الأمر ؟ وما الذي جزم أواخرها ؟ إذا بحثنا لمنجد لذلك سبباً سوى اللام التي دخلت عليها ، ومن أجل ذلك سميت هذه اللام لام الأمر .

القاعدة :

من الأدوات التي تجزم فعلاً مضارعاً واحداً ، لما ولام الأمر ، والأولى تفيد النفي كلم غير أن النفي بها يستمر إلى زمن التكلم غير أن النفي بها يستمر إلى زمن التكلم والثانية تجعل المضارع مفيداً للأمر .

تمرينات
(1)
ضع الأفعال المضارعة الآتية في جمل مفيدة ،وأدخل عليها " لما " واضبط أواخرها :
يسافر – يقرأ – يوقد – يأتي – ينسى ، يفهم – يصفو .
(2)
ضع الأفعال المضارعة الآتية في جمل مفيدة ،وأدخل عليها لام الأمر واضبط أواخرها :
يدعو – يأمر – يغفر – يسمع – يرمى – ينتبه – يرضى .
(3)
اقرأ الأمثلة الآتية وضع " لما " بدلاً من " لم" في كل مثال يصلح فيه ذلك :
لم نذهب إلى الحديقة أمس . (4) لم أزر البارحة أحداً .
لم يحضر والدي من السفر . (5) لم تربح تجارتنا في العام الماضي .
نزل المطر ولم ينقطع . (6) ضاعت عصاي ولم أجدها .
(4)
ضع بدل كل جملة من الجمل الآتية جملة أخرى موافقة لها في المعنى بحيث يكون فعلها مضارعاً :
(1) ما سافر أخي إلى الآن . (4) ما انتهى الشتاء إلى الآن .
(2) نم مبكراً واستيقظ مبكراً. (5) اسمع نصح والدك .
(3) ارحم الضعيف . (6) اغسل فمك قبل النوم .
(5)
(1) كون جملتين في كل منهما فعل مضارع صحيح الآخر مجزوم بلما .
(2) كون جملتين في كل منهما فعل مضارع معتل الآخر مجزوم بلما .
(3) كون جملتين في كل منهما فعل مضارع صحيح الآخر مجزوم بلام الأمر .
(4) كون جملتين في كل منهما فعل مضارع معتل الآخر مجزوم بلام الأمر .
(2) الأدوات التي تجزم فعلين
الأمثلة :
1) من يفرط في الأكل يتخم .
من يتعب في صغره يتمتع في كبره .
من يجتنب أذى الناس ينج من أذاهم .
من يسافر تزدد تجارته .
* * *
ما تدخر من مالك ينفعك .
ما تضيع من وقتك تندم عليه .
ما تتلف تغرم ثمنه .
ما تنفق في الخير تجز به .
البحث :
تقدم لنا في الجزء الأول أن " إن " تجزم فعلين مضارعين يترتب حصول أولهما على حصول الثاني ، وهنا نأتي على بقية الأدوات التي تعمل هذا العمل فنقول :
كل مثال من الأمثلة الأربعة الأولى السابقة ، ويشتمل على فعلين مضارعين ، إذا نظرنا إليهما من جهة اللفظ وجدناهما مجزومين ، وإذا نظرنا إليهما من جهة المعنى ،وجدنا أن حصول أولهما شرط في حصول الثاني ، أو أن حصول الثاني جزاء لوقوع الأول ؛ فالمثال الأول يفيد أن الإفراط في الأكل شرط في حصول التخمة ، أو أن التخمة جزاء الإفراط في الأكل ، ومن أجل ذلك يسمى الفعل الأول فعل الشرط ، ويسمى الثاني ، جوابه وجزاءه ، وهنا نتساءل ما الذي أوجب جزم الفعلين في كل مثال ؟ وما الذي أفاد ترتب ثانيهما على أولهما . إنا إذا اختبرنا الأمثلة واحداً وحداً لم نجد سبباً سوى دخول " من " فهي التي جزمت ، وهي التي أفادت الشرط ولذلك سميت أداة شرط جازمة .
وإذا فحصنا عما تدل عليه كلمة " من " في كل مثال من الأمثلة التي عندنا ، وكذلك في كل مثال تأتي فيه ، وجدناها لا تدل إلا على العاقل .
وإذا نظرنا إلى الأمثلة الأربعة الأخيرة وجدنا كل مثال فيها مشتملاً أيضاًَ على فعلين مضارعين مجزومين ، حصول أولهما شرط في حصول ثانيهما على نحو ما تقدم ، وإذا تساءلنا هنا أيضاً ما الذي أوجب جزم الفعلين في كل مثال ؟ وما الذي أفاد الشرط ؟ لم نجد سبباً سوى دخول " ما " فهي إذاً كمن تجزم مضارعين وتفيد شرط ، غير أنها تدل دائماً على غير العاقل .
هذا ، وهناك أدوات أخرى تعمل هذا العمل وتفيد الشرط ، وإليك بيانها وإجمال معانيها :
إذ ما وهي كإن تفيد الشرط ومثالها إذ ما تفعل شراً تندم .
مهما " لغير العاقل كما " مهما تنفق في الخير يخلفه الله .
متى " الزمان " متى يسافر أخي أسافر معه .
أيان " " " أيان تناد أجبك .
أين " المكان " أين تذهب أصحبك .
أني " " " أني ينزل ذو العلم يكرم .
حيثما " " " حيثما ينزل مطر ينم الزرع .
كيفما " للحال " كيفما تعامل صديقك يعاملك .
أي "تصلح لجميع المعاني المتقدمة " أي بستان تدخل تبتهج .
القاعدة :
(5) الأدوات التي تجزم فعلين اثنتا عشر أداة ، إن وإذ ما وهما حرفان ، ومن وما ومهما ومتى وأيان وأين وأني وحيثما وكيفما وأي ، وجميعها أسماء .
تمرينات
(1)
عين في العبارات الآتية الأفعال المضارعة المجزومة ،وبين ما كان منها مجزوماً بالسكون ، وما كان مجزوماً بحذف العلة ، وعين فعل الشرط وجوابه في الجمل الشرطية :
لم أر صديقي ولم أسمع أخباره منذ شهرين .
حيثما تمش على ضفاف النيل تنشق هواء نقياً .
لا تعاد الناس ولا تشغل نفسك بعيوب غيرك .
من يحذر عدوه ينج من أذاه .
متى يأت فصل الصيف يرحل أهل اليسار إلى شواطئ البحار .
(1) ما تخلف من أعمالك يعلمه الله .
(2)
أكمل الجمل الشرطية الآتية بذكر جواب الشرط المحذوف ، واضبط أواخر الأفعال المضارعة في كل جملة :
(1) إن تنم في مجرى الهواء …… (6) من يصنع معروفاً ……
(2) من يسهر كثيراً ……… (7) ما تغرس من الأشجار ……
(3) أني ترسل رسالة بالبريد …… (8) متى ينته شهر الصيام ……
(4) إذ ما تطع والدك …… (9) حيثما ترافق الأشرار ……
(5) أي صديق تخلص له …… (10) مهما تخف من طباعك ……
(3)
أتمم الجمل الآتية بوضع جملة الشرط المحذوفة في المكان الخالي واضبط أواخر الأفعال المضارعة في كل جملة :
من …… يعش عزيزاً . (6) إن …… يرجع إليك نشاطك .
حيثما …… تندم على فعله . (7) متى … يحضر إلى مصر السائحون
من …… تنتقل إليه طباعهم . (8) من …… يسلم من أذاهم .
ما …… يفسد معدتك . (9) ما …… تنتفع به في زمن الشدة .
أني …… تجد زرعاً ناضراً . (10) من …… يؤذ أسنانه .
(4)
كون ثلاث جمل شرطية يكون فعلا الشرط والجواب في كل منها مضارعين صحيحي الآخر .
كون ثلاث جمل شرطية يكون فعلا الشرط والجواب في كل منها مضارعين معتلى الآخر .
كون ثلاث جمل شرطية يكون فعل الشرط في كل منها مضارعاً صحيح الآخر والجواب مضارعاً معتل الآخر .
كون ثلاث جمل شرطية يكون فعل الشرط في كل منها مضارعاً معتل الآخر والجواب مضارعاً صحيح الآخر .
(5)
استعمل أدوات الشرط الآتية في جمل مفيدة :
ما – حيثما – إذ ما – كيفما – أي – أين – متى
الأفعال الخمسة وإعرابها
الأمثلة :
العاملان يشتغلان 1) العاملان لن يشتغلا .
أنتما تشتغلان . 2) أنتما لن تشتغلا .
العمال يشتغلون . 3) العمال لن يشتغلوا .
أنتم تشتغلون . 4) أنتم لن تشتغلوا .
أنت تشتغلين . 5) أنت لن تشتغلي .
العاملان لم يشتغلا .
أنتما لم تشتغلا .
العمال لم يشتغلا .
أنتم لم تشتغلوا .
أنت لم تشتغلي .
البحث :
انظر إلى الأمثلة في الأقسام الثلاثة المتقدمة ، تجد الفعل المضارع يقع في كل قسم منها على خمس حالات :
فهو في الحالة الأولى متصل بألف تدل على اثنين غائبين .
وفي الحالة الثانية متصل بألف تدل على اثنين مخاطبين .
وفي الحالة الثالثة متصل بواو تدل على جماعة الغائبين .
وفي الحالة الرابعة متصل بألف تدل على جماعة المخاطبين .
وفي الحالة الخامسة متصل بألف تدل على المخاطبين .
ومن أجل ذلك تسمى الأفعال المضارعة في الحالات السابقة بالأفعال الخمسة .
تأمل هذه الأفعال الخمسة في الأقسام الثلاثة ، تجدها في القسم الأول مرفوعة ؛ لأنها لم تسبق بناصب أو جازم ، وفي القسم الثاني منصوبة لأنها مسبوقة بأداة نصب ، وفي القسم الثالث مجزومة ؛ لأنها مسبوقة بأداة جزم ، ولكن ما علامات الرفع والنصب والجزم هنا ؟ إننا إذا تأملنا الأفعال التي معنا ، لم نجد أثراً للضمة أو الفتحة أو السكون ، ولكننا في حالة الرفع نجد في آخرها نوناً ثابتة دائماً كما في أمثلة القسم الأول ، ونجد هذه النون محذوفة في حالة النصب والجزم كما في أمثلة القسمين الأخيرين ، نائباً عن الفتحة والسكون في حالة النصب والجزم .
القواعد :
1) الأفعال الخمسة هي كل مضارع اتصلت به ألف اثنين أو واو جماعة أو ياء مخاطبة .
2) الأفعال الخمسة ترفع بثبوت النون وتنصب وتجزم بحذفها وتجزم بحذفها .
تمرينات
(1)
(1) أنتم تقولون ما لا تفعلون . (5) لم يشتغل العاملان حتى يستريحا .
(2) اختلف الشريكان ولم يتفقا . (6) أنت تلبسين ما تخيطين .
(3) لم نر اللصوص وهم يسرقون . (7) إن تعملوا تؤجروا .
(4) أي عمل تعالجيه تحسينه . (8) لم يسق الفلاحون ولم يحرثوا .
(2)
حول الأفعال المضارعة التي في الجمل الآتية من حالة الرفع إلى حالة النصب ثم إلى حالة الجزم .
(1) الرجلان يتحادثان . (4) يجني الفلاحون القطن ويبعونه .
(2) تنمو الشجرتان وتورقان . (5) أنت يا زينب تلعبين .
(3) يقرأ الغلمان ويكتبون . (6) أنت يا فاطمة تكتبين .
(3)
(1) كون ثلاث جمل اسمية في كمل منها فعل مضارع مرفوع متصل بألف الاثنين .
(2) كون ثلاث جمل اسمية في كل منها مضارع مرفوع متصل بألف الاثنين .
(3) كون ثلاث جمل اسمية في كلمنها فعل مضارع منصوب متصل بواو الجماعة .
(4) كون ثلاث جمل اسمية في كل منها فعل مضارع مجزوم متصل بباء المخاطبة .
(4)
ضع الأفعال الآتية في جمل تامة مع اتصالها بألف الاثنين مرة وألف الاثنتين مرة أخرى :
يأكل – يفتح – يستظل – يطفئ – يستسهل
(5)
ضع الأفعال الآتية في جمل تامة مع اتصالها بواو الجماعة مرة وبباء المخاطبة أخرى :
يقرأ – يركب – يخاف – يستصعب – ينظف – يستعين
(6)
ضع جملة فعلية فعلها مضارع ف يكلمن مكان خال : وبين علامة إعراب الفعل :
(1) الوالدان …… النهر . (6) التجار لم …… هذا العام .
(2) الملوك …… العلماء . (7) ما كان الأصدقاء ……
(3) أنت يا زينب …… على البائسين . (8) جاء الزائرون ولم ……
(4) السفينتان ……… في البحر . (9) الأطباء لم …… علة المريض .
(5) لم لم …… الثياب يا فاطمة . (10) الفقراء …… من الغلاء .
(7)
ضع مكان كلمة " الطبيب " في العبارة الآتية كلمة " الطبيبين " مرة وكلمة " الأطباء " أخرى مع مراعاة ما يحدث من التغيير في الأفعال :
يجب على الطبيب أن يلاطف المرضى ، ويخفف عنهم الآلام ببشره ويصف لهم الدواء النافع ، ولا يطمع في مالهم ، ويساعد الفقراء بعلمه وماله .
(8)
اكتب عبارة لا تقل عن ثلاثة أسطر فيما يعمله أخواك صباح كل يوم ، من وقت استيقاظهما من النوم ، إلى أن يذهبا إلى المدرسة .
اكتب العبارة مرة ثانية وابتدئها بكلمة إخوتي ،مع مراعاة ما يحدث في كلماتها من التغيير .
(9)
أ- نموذج :
الأولاد يلعبون .
الأولاد – مبتدأ مرفوع بالضمة .
يلعبون – فعل مضارع مرفوع بثبوت النون لأنه من الأفعال الخمسة و " الواو " فاعل مبني على السكون في محل رفع .
ب- أعرب الجملتين الآتيتين :
(1) التجار يربحون . (2) أنت تهذبين الأطفال .


يتبع


نقره لعرض الصورة في صفحة مستقلة

التعديل الأخير تم بواسطة : حنيـــن بتاريخ 09-24-2012 الساعة 12:42 AM
حنيـــن غير متواجد حالياً   رد مع اقتباس
رد

أدوات الموضوع
خيارات عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع إلى


Loading...


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd < el-host.net
لمنتديات دريمز كريزي
vEhdaa 1.1 by rKo ©2009